lunes, 20 de julio de 2015

¿Qué tal va el veranito?

Buenas tardes chicos/as:

Espero que estéis disfrutando del merecido descanso. Tras un curso de mucho trabajo toca reponer fuerzas para comenzar el próximo con el máximo de energía.

Yo para no desconectar, y porque ya sabéis que es uno de mis hobbies, he seguido trabajando en el huerto, en mi huerto. Ya os comenté que yo también, en mi pueblo, tenía huerto y os he enseñado fotos de él. Al igual que en el del cole tengo tomates, pimientos, calabacines, cebollas y ajos. Éstos últimos ya colgados para que sequen. Además, tengo pepinos y pimientos de padrón. Esos que dicen que unos pican y otros no. Digo dicen porque estos pican TODOS. 

Os dejo algunas fotos que he hecho el fin de semana, tras plantar unas zanahorias. 

 Aquí tenéis mi huerto, el cual cubrió con una red, para protegerlo de los pájaros.




Y el jefe del patio, el más chulo de todos, "Negrito".
Espero que nuestro huerto del Cole estè igual de hermoso y cuidado. Ya me mandaréis fotos.

A seguir disfrutando chicos/as

jueves, 9 de julio de 2015

Unidad Didáctica 1 "Comenzamos"

"LA COOPERACIÓN, LA BASE DEL ÉXITO"

Si hasta ahora no habías oído hablar de los juegos cooperativos estas preguntas pueden ayudarte

1. ¿Qué son los juegos cooperativos? 

Son aquellos en los que la diversión prima por encima del resultado, en los que no suele existir ganadores ni perdedores, los que no excluyen, sino que integran, los que fomentan la participación de todos y en los que la ayuda y la cooperación de los participantes son necesarias para superar un objetivo o reto común

2. ¿De dónde vienen? 
Nacieron en EEUU y en Canadá en los años 60 y psicólogos alemanes los trajeron a Europa. Suponen una perspectiva diferente de los juegos tradicionales y los estudios avalan que pueden provocar cambios en nuestro comportamiento y en la capacidad de evolucionar de un grupo.

3. ¿Qué características tienen? 
- No hay distinción de sexo, edad, origen...
- Las personas ganan o pierden conjuntamente 
- El adversario es un elemento externo que no pertenece al grupo 
- Fomentan la inclusión e integración de personas
- Aumentan la percepción del bien común 
- Potencian la ayuda mutua y cooperación 
- Son  juegos  más para imaginar y crear soluciones de cooperación que para ganar de forma individual 

4. ¿Qué se puede trabajar con ellos? 

DESARROLLO PERSONAL 
- Autoconocimiento
- Autonomía y responsabilidad
- Afirmación y autoestima
- Autocontrol emocional
- Reconocimiento y expresión de emociones
- Empatía
- Desarrollo de razonamiento moral 

DESARROLLO DE ACTITUDES COLABORATIVAS 
- Conocimiento mutuo
- Comunicación
- Confianza, contacto, estima
- Cooperación

DESARROLLO DE HABILIDADES BÁSICAS GRUPALES
- Superación de prejuicios
- Regulación de conflictos
- Crítica (desobediencia constructiva)
- Toma de decisiones

DESARROLLO COGNITIVO
- Atención y memoria
- Lenguaje
- Inteligencia
- Creatividad

5. Entonces, ¿son malos los juegos competitivos? 
Lo mejor es que pruebes ambos y juzgues tú mismo/a

JUEGOS COMPETITIVOS 
- Divertidos para algunos/as
- Sentimiento de derrota
- Exclusión
- Desconfianza, egoísmo,  miedo.
- Felicidad a costa de la derrota  ajena
- Hay divisiones según el tamaño, sexo, fuerza…
- Eliminación
- Problemas de autoestima 
- Poca tolerancia a la derrota que impide avanzar como personas.

JUEGOS COLABORATIVOS 
- Divertidos para todos/as
- Sentimiento de victoria
- Participación e integración
- Hay confianza y compañerismo
- Sentido de grupo y éxito compartido
- Las desigualdades del grupo los/as hace fuertes.
- El grupo decide cuando empezar y finalizar el juego
- Alto nivel de autoconfianza
- La ayuda del grupo refuerza nuestro desarrollo de habilidades sociales

Unidad Didáctica 2 "Cuido mi cuerpo"

Cinco hábitos saludables para los niños

Los hábitos son esas acciones que, a base de repetirlas, se convierten en nuestra forma de hacer las cosas. Establecer rutinas saludables en la infancia es una INVERSIÓN en salud para toda la vida.

COMER bien, hacer deporte, beber agua o ver menos televisión son algunas costumbres que debemos APRENDER desde pequeños para llevar una vida sana. No hay que esperar a que tengamos problemas de salud o sobrepeso para establecer unos buenos hábitos de vida.

La prevención es, sin duda, la MEJOR APUESTA de futuro. El juego y el deporte son, junto a una alimentación equilibrada, los pilares de una vida saludable.

1. Una alimentación variada y equilibrada
Una alimentación variada garantiza que obtengamos los nutrientes que necesita. Por eso, aunque tengamos platos favoritos, es importante probar cosas nuevas. El gusto es cambiante y poco a poco ACEPTAREMOS la verdura o el pescado que al principio no queríamos ni ver.

El equilibrio se refleja en la proporción diaria de hidratos de carbono, proteínas y grasas. La alimentación de hoy día tiende a desequilibrarse: o tomamos mucha proteína o nos pasamos con los hidratos de carbono. La pirámide alimentaria ofrece unas cantidades y proporciones adecuadas. Hemos de tener en cuenta, las SIGUIENTES pautas:

Más fruta y verdura. Consumir cinco raciones diarias de fruta y verdura.
Menos proteínas. Reducir el consumo de carne a dos o tres veces por semana y tomar pescado en la misma proporción. Basta con comer cualquiera de estos una vez al día. Pero si tomamos de uno, no conviene hacerlo del otro.

Más cereales. Deben consumirlos diariamente en FORMA de arroz, pasta o pan. Menos comida rápida. Limitar al máximo la COMIDA rápida y la bollería industrial (contienen mucha grasa y calorías).

También es importante hacer un buen desayuno PARA asegurarnos de que nuestro organismo obtiene los hidratos de carbono que necesita por la mañana.

Buenos hábitos alimenticios. Establecer horarios fijos para cada comida. Hay que acostumbrar al cuerpo a unos horarios y limitar el picoteo ENTRE horas.
Planear las comidas con antelación. Así suelen ser más equilibradas y COMPLETAS. Podemos establecer un momento de la semana en el que diseñar el menú, y otro para comprar lo que necesitamos.

Compartir al menos una comida familiar. Es una OPORTUNIDAD para compartir nuestras experiencias del día a día en familia. Disfrutar de la cena todos juntos. En el caso de que haya faltado fruta, verdura o proteínas en la comida, todavía estamos a tiempo de compensar estas carencias.

Hacer las comidas más originales y apetecibles. La monotonía en la mesa produce insatisfacción e induce al picoteo.


2. BEBER AGUA
El 70% de nuestro cuerpo es agua, imprescindible para eliminar toxinas e hidratar todos los órganos. Apostar por el agua como bebida familiar es una opción de salud. Los zumos de frutas naturales son una buena alternativa, pero no conviene abusar de ellos, ya que contienen demasiados azúcares. 

3. BUENAS COSTUMBRES EN EL COMER
Es la garantía de que toma lo que necesita y APRENDEMOS a comer guiándonos por el hambre y no porque "toca" o por ansiedad. Para favorecer la conexión con nuestras sensaciones corporales, es importante:


Establecer un espacio tranquilo en el que comer permita entrar en CONTACTO con la sensación de saciedad. Una vez que ésta se produce en el estómago, tarda unos 20 minutos en llegar al cerebro. Por eso no es bueno que comamos muy deprisa, ya que, inconscientemente, estaremos consumiendo más de lo que realmente necesita. Las comidas deben tener un ritmo pausado, pero no ser eternas.

4. MENOS TELEVISIÓN
El tiempo que empleamos viendo la televisión se lo estamos quitando a otras ACTIVIDADES necesarias y mucho MÁS SALUDABLES.
Los niños pasáis frente a la pantalla entre tres y cinco horas diarias, cuando lo recomendable es de una a dos horas.
Conviene pactar un tiempo máximo y buscar otro tipo de actividades para disfrutar del tiempo libre.

5. MÁS ACTIVIDAD FÍSICA
El juego y el deporte son aliados imprescindibles para el buen funcionamiento del organismo. Una hora de ACTIVIDAD física moderada al día mejora sensiblemente el ÍNDICE de masa corporal (relación entre peso y estatura) de los niños, incrementa su rendimiento escolar e incluso su estado de ánimo. Pero no olvidéis:

Nunca debe convertirse en una OBLIGACIÓN. Es más importante que divierta a que ayude adquirir habilidades. Si gusta, será más fácil que lo hagamosDiariamente, conviene guardar un espacio de tiempo exclusivo para la actividad física.

Más activos en lo cotidiano. Podemos buscar cualquier excusa para salir a la calle (pasear juntos al perro, sacar la BASURA, bajarse del autobús una parada antes). Un simple paseo mejora el estado cardiovascular tanto en los niños como en los adultos.

Organizar planes familiares al aire LIBRE. Son una buena forma de dejar a un lado el ocio sedentario. Disfrutar con ellos. Para integrar la actividad física como una satisfacción, conviene generar un recuerdo gratificante de ella.



Fuente: Dr. Juan Pedro López-Siguero, responsable del Servicio de Endocrinología Pediátrica del hospital Materno Infantil de Málaga


Unidad Didáctica 3 "Puesta a punto: Atletas a la meta"

"Una buena preparación, para tener todo bajo control"
La Estrategia NAOS (Estrategia para la Nutrición, Actividad Física y Prevención de la Obesidad) de la Agencia Española de Consumo, Seguridad Alimentaria y Nutrición (AECOSAN) del Ministerio de Sanidad, Servicios Sociales e Igualdad, fue puesta en marcha en el año 2005.
En 2015 se cumplen 10 años de su lanzamiento.

Es una estrategia de salud que tiene como meta fundamental invertir la tendencia de la prevalencia de la obesidad mediante el fomento de una alimentación saludable y de la práctica de la actividad física con el impulso de diferentes líneas de actuación en distintos ámbitos (familiar, educativo, empresarial, sanitario, laboral, comunitario) e integrando los esfuerzos y la participación más amplia posible de diferentes sectores públicos y privados de la sociedad. Desde la Estrategia NAOS se priorizan las medidas dirigidas a la infancia, adolescencia y con especial atención a las necesidades de los grupos socioeconómicos más vulnerables, que contribuyan a provocar cambios en nuestros estilos de vida hacia los más saludables. Fue consolidada por la Ley 17/2011, de 5 de julio, de Seguridad Alimentaria y Nutrición.

Su lema es ¡“COME SANO Y MUEVETE”!.

Os dejo el enlace del Vídeo de la promoción. 

Unidad Didáctica 4 "Zalabares"

Aprender tareas complejas, como los juegos de malabares, produce cambios importantes en la estructura del cerebro, de acuerdo con una NUEVA investigación llevada a cabo en Reino Unido.

Según publican científicos de la Universidad de Oxford en el último NÚMERO de la revista Nature Neuroscience, hacer malabarismos produce un aumento de HASTA el 5% en la materia blanca cerebral, es decir, de la parte del cerebro que contiene las fibras que transmiten impulsos eléctricos de una neurona a otra.

Estudios previos habían demostrado que el aprendizaje y práctica de nuevas habilidades que utilizan la parte visual motora del cerebro, pueden conducir a cambios en la materia gris, donde tiene lugar el procesamiento. Pero hasta AHORA no se sabía si estas prácticas podrían también tener un impacto en la materia blanca.

En el nuevo TRABAJO, los científicos utilizaron un método llamado imágenes de resonancia magnética de difusión (RMD), que puede medir el movimiento de las moléculas de agua en el tejido cerebral, para ver si los malabarismos podían cambiar la materia blanca del cerebro en 24 sujetos sanos. La mitad de los participantes fueron entrenados durante seis semanas, practicando 30 minutos al día, y sometidos a escáneres cerebrales antes y después del experimento. El resto siguió su vida normal. Después del entrenamiento, los 12 malabaristas fueron capaces de realizar al menos dos ciclos CONTINUOS de la clásica cascada de tres pelotas. Y, lo que es realmente interesante, en su cerebro se encontró un aumento de 5% en la materia blanca de una sección posterior del cerebro que contiene nervios que reaccionan cuando asimos objetos que están dentro de nuestra visión periférica.


"La estructura del cerebro puede cambiar. Demostramos que es posible que el cerebro acondicione su propio sistema de conexiones neuronales para operar de manera más eficiente" concluye la doctora Heidi Johansen-Berg, que dirigió el estudio desde el Departamento de Neurología Clínica de la Universidad de Oxford.

Fuente: Revista muy interesante, publicación web.

Unidad Didáctica 5 "Saltar, girar y volver a empezar"

"Entre vuelta y vuelta, salto y voltereta"

Saltar la cuerda, es una actividad, que es compartida entre deportistas y niños. Saltar la cuerda es uno de los juegos infantiles y juveniles más difundidos en  todo el mundo.

El salto de cuerda “infantil” es un juego en el que uno o más niños juegan saltando una cuerda que es movida (de forma individual por uno mismo, y de forma colectiva por 2 o más  niños)  haciendo que la cuerda pase por debajo de los pies y por encima de la cabeza de quien la salta. Niños y niñas de todos los continentes juegan a saltar la cuerda, muchas veces en espacios reducidos, por lo que resulta adecuado para las dimensiones callejeras de las áreas urbanas, es común en muchos países ver a niños y niñas saltar la cuerda en parques, patios, calles y jardines.

Algo similar sucede con los deportistas, pues la utilizan para fortalecer los pies y generar velocidad de movimiento, es uno de los movimientos más recomendados por los entrenadores para adquirir reflejos y velocidad.

¿Para qué sirve saltar la cuerda?

Según estudios hechos por la  universidad americana de medicina de los deportes, el saltar la cuerda  está entre las actividades recomendadas  para el acondicionamiento físico, y clasificado como un excelente ejercicio aeróbico. Para mejorar la  salud del corazón, de los pulmones, y del sistema cardiovascular en general,  además de tonificar la musculatura y preparar como calentamiento para otros ejercicios. Debe de realizarse con una intensidad que consiga que el ritmo cardíaco se acelere, y ponga en funcionamiento el sistema respiratorio de forma que cada vez que se salte la cuerda, poco a poco el cuerpo tome condición.

Es divertido pues se pueden hacer muchos trucos, saltar de distintas formas y variar la forma de saltar, lo cual lo hace un ejercicio entretenido, incluso para los niños que no siempre quieren hacer deportes.

Los beneficios de saltar la cuerda residen en el trabajo de zonas del cuerpo determinadas y funciones como: 

  • Expandir la capacidad de los pulmones y las vías respiratorias. 
  • Mejorar el funcionamiento cardiovascular. 
  • Trabajar las pantorrillas y las piernas en general. 
  • Hacer trabajar los brazos y los hombros. 
  • Reafirmar los glúteos y los músculos de las caderas. 
  • Ayudar  a la coordinación del cuerpo, haciendo  que los distintos músculos del cuerpo, sincronicen sus  movimientos.
  • Tonificar, fortalecer y reafirmar los músculos, como al poner a  trabajar las pantorrillas,  piernas, brazos, hombros,  las caderas, y los músculos en general.
  • Poner el cuerpo en condiciones físicas óptimas para la práctica de los deportes, pues mejora la habilidad para otros deportes como natación, tenis, gimnasia, fútbol, boxeo, al mejorar la condición física y la coordinación de los movimientos de los distintos músculos y articulaciones.
  • Se recomienda en personas que padecen de obesidad, y otras enfermedades como algunos casos de enfermedad cardiaca, por su facilidad de uso, y por qué al saltar la cuerda regularmente y de forma continua y constante, se llegan a  quemar hasta 1000 calorías por hora o más.
  • Se tonifican secciones el cuerpo como son brazos, piernas, tronco, espalda así como articulaciones rodillas, tobillos, hombros, codos y muñecas.

He aquí 10 buenas razones para que lo hagas! 


     †  Se queman hasta 1,000 calorías por hora. 
†   Se tonifica todo el cuerpo entero: brazos, piernas, tronco y espalda. 
†   Es fácil de aprender. No se necesita ser un experto. 
†  Mejora la habilidad para otros juegos, ya sea nadar, jugar tenis, jugar fútbol, boxeo. 
†  Es muy barato. Solo se necesita una cuerda. Además es muy portátil. 
†  El saltacuerda es muy "cool", todos en el gimnasio podrán ver qué es lo que uno hace. 
†  Puede hacerse solo o en grupo. 
†  Es neutro. No es un ejercicio de género. 
†  Es familiarmente amigable. Todos en la familia pueden hacer ejercicio. 
†  Puede ser impactante. Se pueden hacer muchos trucos y se puede gozar con ello.
    
      En el siguiente enlace podéis encontrar la entrada completa.
      

Unidad Didáctica 6 "Juegos y deportes alternativos: Una propuesta cooperativa y socializadora"



En este tema vamos a conocer otros deportes y juegos que no tienen un reglamento, no tienen reglas fijas. Tu puedes reunirte con tus amigos /as e inventarte las reglas.

Además, para jugar al fútbol o el baloncesto son necesarios un campo y unos materiales (balones, canastas, porterías...) que son propios de ese deporte. En cambio en los juegos y deportes alternativos los materiales pueden ser:
  • objetos de tu casa que no sueles utilizar para jugar como cajas de cartón, botellas de plástico, botes de suavizantes... que puedes usar como canastas, porterías, raquetas...
  • objetos que venden en las tiendas pero que no se suelen utilizar para deportes normales como el balonmano o voleibol. Entre ellos destacan el disco volador, la indiaca, boomerang, las paletas...
  • objetos que se utilizan en otros deportes como las canastas, porterías, balones de rugby, redes de voleibol... pero usados de otra forma.
Algunos de estos juegos o deportes alternativos pueden ser:







Se juega con dos equipos, en un campo de fútbol y con un disco volador. Éstos tienen que intentar introducir un disco volador en la portería contraria, pasándoselo entre los compañeros/as de un mismo equipo.







Se juega en un campo con una red en medio y un equipo a cada lado de la red. Los jugadores/as del mismo equipo intentarán pasar la indiaca al campo contrario golpeándola sin que éste caiga al suelo.


Fuente: Blog de EF del CEIP SIMÓN DE BOLÍVAR

Unidad Didáctica 7 "Yo, el balón y mi mano"

En esta Unidad os propongo una web quest que trata sobre balonmano, el deporte que vamos a trabajar a lo largo de la presente UD.

¡Vamos a conocer a fondo el balonmano y su trepidante historia! En esta aventura, tienes que ayudar a nuestro personaje "handgolín" a DESCUBRIR las respuestas a las preguntas que os hará el gran mago en el apartado de TAREAS.

Animaros y descubrir las soluciones a los enigmas.

La dirección de la web quest es la siguiente:

http://educacionfisicacpsacratif.blogspot.com.es/2012/06/webquest-de-balonmanopara-3-ciclo.html

Espero que os guste y disfrutéis del balonmano.

Unidad Didáctica 8 "Ya veremos como lo encesto"

Al igual que en la UD anterior, os propongo una web quest a través de la que conoceremos el deporte del baloncesto.

En ella vamos a aprender aspectos como:
- El objetivo de este deporte.
- El terreno de juego.
- Las normas de juego.
- Las zonas en las que se divide el terreno de juego.
- Aspectos técnicos.
- Aspectos tácticos.

Todo ello presentados de forma lúdica a través de juegos y pasatiempos.

El enlace es el siguiente:


Espero que os guste y podamos disfrutar del baloncesto.

Unidad Didáctica 10 "Raquetas, volantes,.. ¡Y a jugar!"

Hace unos años existían muchas diferencias ENTRE los deportes considerados como propios de hombres o de mujeres. Afortunadamente hoy en día todos los deportes son practicados por ambos géneros, aunque existe uno en concreto que no lo es tanto por estar más oculto y ser menos conocido, se trata del bádminton.

El bádminton es un deporte que se practica con una raqueta un tanto especial y con una pelota que se sale de lo común, ya que no es una pelota al uso, sino que en su origen era una pieza de corcho con plumas que hacía que su trayectoria fuese más ligera, facilitando así el desplazamiento de la misma. Hoy en día es una pieza de plástico que imita a esas antiguas bolas de plumas, y que está diseñada para llevar a cabo un movimiento un tanto especial.

La raqueta es otra de las cualidades del bádminton, y es que se trata de una pala ligera y con el mango más largo que las raquetas habituales de tenis, lo que la hace en cierta manera singular y única. Habitualmente se juega por parejas, y a pesar de ser un deporte aparentemente sencillo, no lo es en absoluto, ya que requiere de varias cualidades por parte de las personas que lo practican, además de aportarnos innumerables BENEFICIOS.

El bádminton es una modalidad deportiva como tal en la que se requiere una buena preparación para practicarlo. Es un deporte que implica varias partes de nuestro cuerpo como los brazos, las piernas y nuestra capacidad pulmonar y resistencia. Constantemente estamos en movimiento mientras lo estamos practicando, por lo que la ACTIVIDAD aeróbica es alta, algo muy BENEFICIOSO para nuestro sistema respiratorio y circulatorio.

La resistencia es otra de las cualidades que trabajaremos con la práctica de este deporte, ya que es necesario que tengamos una alta capacidad para aguantar la gran actividad que requiere jugar al bádminton, pues no solamente estamos en constante movimiento con los brazos, sino que los desplazamientos a lo largo de la pista son elevados, pues debemos buscar la pluma y mandársela al equipo contrario por encima de la red.

La VELOCIDAD es otra de las cualidades que se TRABAJAN con el bádminton, ya que a la hora de devolver el golpe tenemos que ser rápidos, y por ello debemos tener una buena respuesta de salida. Los reflejos y la coordinación son parte fundamental de las personas que practican este deporte, ya que saber controlar en cada momento la parte del cuerpo que va a entrar en escena es fundamental. La práctica de este deporte nos ayudará a agudizar nuestros sentidos y mejorar la coordinación y el control general del cuerpo.


No debemos dejar de lado lo importante que es la práctica del bádminton como una ACTIVIDADdivertida con la que, además de trabajar nuestro cuerpo, disfrutaremos en compañía de amigos. Es importante que a partir de ahora cambiemos el chip con respecto a este deporte y le demos la importancia que tiene, ya que su práctica puede sernos de gran utilidad.

Fuente:

Revista Vitónica, publicación web

Unidad Didáctica 9 "Exprésate"

Había una vez una isla en la que vivían todas las emociones y sentimientos humanos que existen. Estaban el miedo, el Amor, el Odio ... 

Un día el Conocimiento convocó una reunión inesperada.
-Tengo una mala noticia: la isla se hunde- dijo a todos.
-¡No puede ser! ¡Pero si vivimos aquí desde siempre! ¡Estás equivocado!- exclamaron las emociones al unísono.
-El Conocimiento casi nunca se equivoca -dijo la Conciencia dándose cuenta de la verdad-. Si él dice que se hunde, debe ser porque se hunde.
-¿Pero qué vamos a hacer ahora?- se preguntaron.
-Por supuesto cada uno puede hacer lo que quiera, pero les sugiero que construyan un barco, un bote, una balsa o algo que les permita irse porque el que permanezca en la isla desaparecerá con ella. La Previsión y yo hemos construido un avión y volaremos hasta la isla más cercana.

Todas las emociones se dedicaron a construir un barco para irse. Todas salvo el Amor.
-¿Cómo podría dejar esta isla después de todo lo que viví aquí?. Compartimos tantas cosas ...Y el Amor se subió a cada árbol, a cada rosa. Se fue hasta la playa y se revolcó en la arena como solía hacer en otros tiempos. Acarició cada rama... "Quizá la isla se hunda por un ratito y después resurja...", pensó.

A pesar de que la isla se hundía cada vez más, el Amor no podía pensar en construir un barco. Estaba tan dolorido que sólo era capaz de llorar. Se le ocurrió que podía refugiarse en la zona más alta de la isla. Cualquier cosa era mejor que irse. Hacer una pequeña renuncia nunca había sido problema para él.

La isla seguía hundiéndose. El Amor se refugiaba cada día en un espacio más pequeño hasta que sólo quedó un trozo de suelo firme y el resto había sido completamente tapado por el agua.

Entonces comprendió que si no dejaba la isla, el Amor desaparecería para siempre de la faz de la Tierra. Pero ya no había posibilidad de construir una salida. Había perdido demasiado tiempo en llorar lo que desaparecía ante sus ojos. 

Así que se sentó a esperar el final en el último pedacito de isla que quedaba aún sin agua, cuando, de pronto, vio a un viejecito que le hacía señas desde un bote de remos.
-Ven. Sube y rema conmigo- le dijo el viejecito al Amor.
-Nunca volverá a existir una isla como ésta- se lamentaba el Amor mientras subía al bote.
-Como ésta nunca- dijo el viejo.

Cuando llegaron a la isla vecina, el Amor comprendió que gracias al viejecito estaba vivo e iba a poder seguir existiendo. Se giró para darle las gracias, pero éste se había marchado.

Entonces el Amor fue en busca de la Sabiduría. 
-¿Cómo puede ser?. Yo no lo conozco y él me salvó. ¿Quién es?.


La Sabiduría lo miró y le dijo: "Él es el único capaz de conseguir que el Amor sobreviva cuando el dolor de una pérdida le hace creer que es imposible seguir adelante. Él es el único capaz de darle una nueva oportunidad al Amor cuando parece extinguirse. Él te salvó, Amor, Él es el Tiempo".

Fuente:
Texto antiguo adaptado por Jorge Bucay, La Isla de las Emociones.
BUCAY, J. y SALINAS, S. (2012). Todo (no) terminó. Madrid: Rba

Unidad Didáctica 11 "Aprendo navegando"

Auxiliar inmediatamente a una persona que acaba de sufrir un accidente puede salvarle la vida. De hecho, el 57% de las muertes por accidente se producen en los instantes SIGUIENTES a la colisión, y el 85% de éstas se debe a la obstrucción de las vías respiratorias y a hemorragias. Muchas de estas personas se podrían haber salvado si alguno de los testigos presenciales hubiera dispuesto de formación en primeros auxilios, técnicas sencillas que pueden mantener con vida al accidentado hasta la llegada de los servicios de urgencia y el traslado del herido al hospital.

Coincidiendo con la celebración hoy del Día Europeo de los Primeros Auxilios, CRUZ ROJA Española recuerda en una campaña la importancia de aprender este tipo de nociones, así como de adoptar medidas para prevenir los accidentes de tráfico. Esta iniciativa, que tiene por lema "Prevenir es Vivir. Sólo tienes una vida...¡cuídala!", se enmarca en una campaña europea de seguridad vial especialmente dirigida a los jóvenes.


Según DATOS de Cruz Roja, de las 10.000 muertes anuales por accidente de jóvenes de entre 15 y 24 años que se producen en la Unión Europea, la mayoría ocurren en el primer año de posesión del carné de conducir. De ahí que la campaña haga especial hincapié en este SECTOR y difunda entre toda la población la Conducta PAS (Proteger-Alertar-Socorrer), un conjunto de pautas de actuación en caso de presenciar un accidente.

Fuente: Cruz Roja (2007).

A parte del texto en esta unidad os propongo el siguiente juego acerca de Primeros Auxilios.